Scienze e Tecniche delle Attività Motorie Preventive e Adattate LM-67

• aver acquisito la capacità di sintesi e correlazione tra i vari argomenti caratterizzanti la didattica dell’educazione fisica e sportiva scolastica;
• aver acquisito la capacità di interpretazione dei risultati di alcuni test motori per l’età evolutiva;
• aver approfondito la conoscenza delle principali linee guida per l’efficienza fisica in età giovanile e alcune tecniche allenanti;
• saper operare collegamenti culturali fra l’Educazione Fisica e Sportiva Scolastica e altre materie di insegnamento.

Obiettivi formativi

Il corso prevede l’acquisizione da parte dello studente di conoscenze specifiche ed approfondite collegate all’insegnamento dell’educazione fisica e sportiva nella Scuola in Italia.

Il corso di studi inizia con cenni agli aspetti generali delle Indicazioni Nazionali ed alla normativa richiesta per i concorsi abilitanti l’insegnamento dell’Educazione Fisica e Sportiva Scolastica in Italia.

Segue l’analisi delle batterie dei test motori adottati nell’Educazione Fisica Scolastica e l’analisi delle strategie per contrastare la sedentarietà giovanile anche mediante l’uso dei giochi tradizionali di movimento.

Si analizza il metodo didattico Joy of Moving e le sue ricadute applicative, l’analisi dei fattori condizionanti lo stile di vita ed il relativo ruolo del docente di educazione fisica e sportiva scolastica.

Il corso costituisce una base di conoscenze necessarie all’insegnamento delle discipline teorico-pratiche applicate all’educazione fisica e sportiva, alla luce dei numerosi risultati appartenenti a varie ricerche esposte.

Concludono il corso vari approfondimenti culturali svolti dal docente in collaborazione con Rai Scuola.

 Gli obiettivi specifici di ogni modulo sono:

• Identificare, descrivere e valutare le dimensioni dell’efficienza fisica in età evolutiva;
• Contestualizzare le caratteristiche generali dell’Educazione Fisica e sportiva scolastica ed il contesto normativo all’interno del generale sistema di istruzione;
• Applicare in ambito scolastico e di avviamento allo sport il metodo Joy of Moving;
• Identificare e descrivere i fattori costituenti un corretto stile di vita e i relativi ambiti operativi del docente;
• Conoscere alcuni risultati di ricerche nell’ambito della didattica dell’Educazione Fisica e sportiva scolastica;
• Saper operare approfondimenti culturali dell’Educazione Fisica in collegamento ad altre materie scolastiche.

Sezione 1 -  L’Educazione Fisica scolastica ed il contesto normativo

1. Le Indicazioni Nazionali aspetti generali

2. I concorsi abilitanti - parte generale e normativa richiesta

Sezione 2 - I test motori nella lezione di Educazione Fisica

3. Batterie di test motori in EFS scolastica

Sezione 3 - La didattica dell’Educazione Fisica e Sportiva scolastica

4. La deprivazione motoria giovanile, i GTM e cenni a strategie didattiche in EFSS

5. Un gioco socialmente responsabile cenni alla filosofia del metodo JOM

6. Cenni alla didattica dell’efficienza fisica esempi applicativi del metodo JOM

7. Attività motorie educative per la scuola primaria

8. L'educazione fisica e lo stile di vita in età evolutiva - approfondimenti

9. L'importanza dell'allenamento con pesi in età evolutiva

10. Il docente di EFS nell’Istituzione scolastica, cenni ad alcuni ambiti operativi

11. Miglioramento dell'efficienza fisica con più ore di EFS

12. Indice di massa corporea e massimo consumo di ossigeno in età evolutiva

13. Attività fisica e prestazione mentale nei preadolescenti

14. Esperienze di Educazione fisica in ospedale

15. Sport giovanile, allenamento e prevenzione

16. Analisi del problema doping in età evolutiva

17. Educare alla responsabilità attraverso lo sport ed educazione civica

18. Approfondimenti culturali in EFS - Rai Scuola 1

19. Approfondimenti culturali in EFS - Rai Scuola 2

20. Approfondimenti culturali in EFS - Rai Scuola 3

Testi consigliati

• Caterina Pesce, Rosalba Marchetti, Anna Motta, Mario Bellucci (A cura di ), Joy of Moving. Movimenti e immaginazione, Calzetti e Mariucci Editori, Torgiano PG 2015.
• Pasquale Bellotti, Rosalba Marchetti, Mario Bellucci, Anna Motta, Caterina Pesce (A cura di), Joy of Moving Family: Forza mettiamoci in gioco, Calzetti e Mariucci Editori, Torgiano (PG ), 2021.
• Mario Bellucci, Carmelo Bazzano, Edoardo Kirschner, Michele Panzarino, Caterina Pesce, Rita Casella, Avery D. Faigenbaum, I pesi per la salute dei giovani, Calzetti e Mariucci Editori, Torgiano PG 2010.
• Mario Bellucci, Giuseppe Cilia, Elvira Padua, Laura Pantanella, Michele Panzarino, La terminologia tecnica del movimento umano, Calzetti e Mariucci Editori, Torgiano (PG ), 2022.

Modalità di accertamento dei risultati di apprendimento acquisiti dallo studente L'acquisizione dei risultati di apprendimento previsti viene accertata attraverso la verifica del completamento delle attività di autovalutazione (approfondimenti bibliografici e cosa ricordare) presenti alla fine di ogni sezione dell'insegnamento e attraverso la prova di esame. I test di autovalutazione permettono allo studente di monitorare la propria comprensione degli argomenti somministrati e, nel caso ci siano delle difficoltà, di attivarsi per colmare le lacune o chiedere ulteriori spiegazioni al docente. Tutti i contenuti trattati nell’ambito dell’insegnamento costituiscono oggetto di valutazione. La valutazione delle competenze acquisite dallo studente avverrà attraverso un colloquio orale o in forma scritta nelle date d’appello previste dall’Ateneo e pubblicate in piattaforma. La valutazione prevede l’identificazione del raggiungimento degli obiettivi previsti ed in particolare per ogni argomento saranno valutati: -      il grado di acquisizione della conoscenza degli argomenti trattati; -      la capacità di sintesi e correlazione tra i vari argomenti; -      la comprensione e la capacità di interpretazione dei meccanismi e fenomeni fisiologici.  Modalità di esame La valutazione finale avverrà nelle date d’appello previste dall’Ateneo e pubblicate in piattaforma, in modalità scritta (con domande aperte, chiuse o entrambe) e/o orale. Sia le domande orali che le domande scritte sono formulate per valutare il grado di comprensione delle nozioni teoriche e la capacità di ragionare utilizzando tali nozioni. Le domande sulle nozioni teoriche consentiranno di valutare il livello di comprensione. Le domande che richiedono l’elaborazione di un ragionamento consentiranno di valutare il livello di competenza e l’autonomia di giudizio maturati dallo studente.   Gli studenti con Disabilità e/o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA), certificati e accreditati al “Servizio DDSA”, potranno svolgere l’esame nella modalità più idonea in base alla propria specifica disabilità o DSA, utilizzando le misure compensative e/o dispensative indicate dal “Servizio DDSA” in fase di accreditamento. Mediante la prova d’esame il docente e la commissione devono in ogni modo verificare che gli obiettivi formativi previsti dall’insegnamento siano raggiunti. La valutazione sarà quindi equa, formativa e oggettiva. Gli studenti con disabilità e/o DSA, come tutti gli studenti, sono tenuti a raggiungere gli obiettivi formativi propri di ciascun insegnamento.